作文是一种创造活动，创造能力从何而来？我认为，模仿是提升创造能力的重要路径之一，胡适也说“没有一种创造不是先从模仿下手的”。很多同学误以为，模仿和创造是对立的，故而一味追求“创造”，却有意无意忽视了“模仿”，殊不知，模仿是创造的基础，模仿也孕育着创造，对于写作学习来说，模仿有着非常积极的价值。事实上，古今中外，大量的写作案例也告诉我们，模仿是学习写作的重要方法。文艺理论家朱光潜在《谈作文》一文中就指出：“许多第一流作者起初都经过模仿的阶段。莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥也夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。”古代教育家朱熹也说：“作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”学习并不是一件完全空白的事情，学习之前，前人已经留下很多值得借鉴的东西，写好作文，必须从“模仿”开始。

   那么，怎样模仿才有利于提高写作呢？

   1.模仿词句的使用方式。

   写作是一门语言的艺术，语言运用在一定程度上了反映了写作水平的高下。学习写作，必须把学习语言文字运用作为一项长期坚持的任务。但语言运用不是随便就能学好的，这需要我们在阅读别人的作品时，关注语言，体味语言，揣摩语言，在此基础上，模仿语言，在实践中不断加强语言的运用。比如在课文《触摸春天》中，作者写道：“蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”这是一个很特别的句子，叙述的视角从主人公“安静”转移到了“蝴蝶”身上，作者通过蝴蝶的行为，从而写出了一个富有意蕴的句子。这当然是成人写的。一般来说，中小学生很少人会有意识地实现这种“转移”，这种词句变换方式，就很值得我们模仿。比如，在写到“太阳”时，我们就可以模仿着这样写：“太阳在同桌郁闷的心里投射进一道明亮的光柱，点亮了梦想的概念。”阅读其实就是与自己固有的语言世界相互激荡的一个过程，我们需要保持敏感的词句意识，强化模仿意识，提升自己的语言运用能力。

   2.模仿篇章的组织形式。

   很多同学写文章，往往苦于不知“先要写什么，然后写什么”，思路容易混乱。有很多文章，作者采用了一个很好的结构形式，这给我们写作文提供了很好的范例。比如课文高洪波的《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，显然这是一个很宏大的“主题”，如何切入呢？作者的结构方式很经典，选择了“大海、沙漠、夜空、草地”四种景物，分别从四个角度写其遭受破坏的景象，并以“这究竟是为什么”形成结构性标志，最后一节则有意识地打破这一平衡，写出了“希望与祈盼”。这种整齐而呆板的“排比式”组织形式，很值得我们去模仿和借鉴，不论是写诗歌还是写一般作文，都可以用这种排比式结构。结构的背后其实是思路的展开过程，通过不同结构的模仿，可以不断丰富我们的思路。

   3.模仿文意的形成范式。

   古人论作文有“三偷”说法：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。对于初学者来说，文气不容易借鉴，文意则较容易模仿。任何一篇文章，都有一个“为什么写”的问题，亦即作者是如何发现文章写作价值的。模仿别人，只有深入到这个层次，才算是较高境界的模仿。教材中有一篇清新盎然的文章《山雨》，语言优美，意境脱俗。下雨是很常见的生活现象，为什么作者能写得如此多姿多彩、美不胜收呢？为什么我们却不太容易感受到这一份大自然的美好呢？通过揣摩，我们会发现，作者拥有一颗高尚美好的审美之心，他的眼睛总能发现生活的诗情和画意。正如罗丹所说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这种艺术化的生活态度，就很值得我们借鉴。我们也应该像作者一样，要热爱观察，善于捕捉生活中的美，只有炼就这样一颗敏感之心，生活才能真正成为我们汩汩不绝的写作源泉。模仿有看得见的方面，也有看不见的方面，借鉴作者的“文心”，就属于“看不见”的模仿。在某种程度上来说，“看不见”的模仿影响更深远，更有写作学习价值。

总之，学习写作文，要强化自己的模仿意识，在模仿中揣摩，在揣摩中感悟。著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”

                                  作者：民盟教体支部主委、中山市教研室教研员   张华