民盟中山市第一中学支部   华琳

   目前，中学办校规模越来越大，全封闭管理形式十分普遍。小小的宿舍是学生最直接参与的人际交往场所，也是衡量学生人际交往能力、心理健康和为人处世的一杆小标尺。学生宿舍的教育管理已经成为班级管理的重要工作。

   一、宿舍管理的平常事

   每届的学生宿舍，都会有相对特殊甚至有些极端的同学。如果不深入了解，很难理解发生在宿舍的一些意想不到的人和事。

要求调换宿舍除了你能想到的：与宿舍同学性格合不来，宿舍同学不遵守宿舍管理条例、不求上进等。更多的是正常情况下完全想不到的：⒈某某同学晚上磨牙、某同学打呼特别响；⒉某同学晚上开小灯看书；⒊某同学不讲卫生袜子乱放；⒋某同学家里总是送饭、送好吃的；⒌某同学随便使用他人物品等一些鸡毛蒜皮的小事。看似小事却常常影响班级风气，不理是行不通的。

   细心观察研究发现，尚未形成良好合作的宿舍学生，常常容易显示出压抑、敏感、自我防卫及难于合作的特质。他们的共同特点是依赖心重、自我为中心、爱占小便宜或是心理调适能力弱等。这类宿舍不仅表现在同学间不团结，而且严重影响正常的学习和生活。而处在同伴关系融洽的宿舍的学生，心态以欢乐、注重学习和成就、乐于与人交往和帮助别人为主流。他们是生活积极、学习成绩整体进步的“明星宿舍”。

   常常有家长同情的说，我们一个孩子的教育都累得够呛，你们老师每天要面对这50多号个性不同的孩子，从早到晚，管学习还要管生活该有多难啊！当然，班级管理与家庭教育是不同的，班主任不可能有精力跟在所有学生的后面收拾、念叨。班级的宿舍管理除了舍务管理人员的检查和督促外，更多需要的是依赖于制度约束、班委、学生协作和自我管理。在班级和宿舍内部创造无心理障碍、和谐友爱的人文环境，让宿舍每一位同学都能在这里找到不同于家的另一种温暖，是所有班主任的心愿也是责任。怎么做才是有效的？长期实践经历发现，对于班级的宿舍整体，以宿舍为单位建立类似“小组合作”的分层管理是有效办法；对于极端的个例，坚持“一把钥匙开一把锁”“动之以情晓之以理”永远都是有效法则。

   二、一件难忘的人和事

   曾经有一位学生，因为在其他学校打架等严重违纪被强制转学，家长几经周折，好不容易转来一中。高一升高二刚分文理科，因为他成绩差，学校将他放在管理能力强的优秀班主任带的文科班。但不到一个月，就因为自习课公开打手机聊天，不听从老师劝导，还与班主任发生争执，班主任找校长要求退“货”。学校在我完全不知情的情况下，将他从文科班转到普通理科班。

   经过简单了解，这位同学家庭政治和经济条件好，三代单传。小伙子长得高大帅气，家人完全不在意他的学习。一家老小对他百依百顺，只希望他能够不闹事不出事，明显他是被家长宠坏的！

   第一次见面，可以明显感到他的与众不同，眼睛流露出我行我素，谁也不能把我怎么样的傲慢。真可谓来者不善，私下与校长交流，提出担忧和顾虑，并商谈教育策略。校长坚定的说，特殊学生需要班主任更用心、更专业、更科学，并鼓励不要有任何顾虑，放手管理。至此，完全没有了退路。

   再次见面，开门见山约法三章：首先，作为班主任，是全班同学的老师，也是你的老师，不管你过去做了什么，保证处事公平、一视同仁；其次，你是一名学生，必须遵纪守法，配合班干部管理；第三，逐渐改变自我，与同学相互尊重、与同学友好相处。他当时睁大眼睛第一次正面的看看，点了点头。

   为了便于同伴互助教育、促进自我管理能力提高，我将他分在班里的“明星”宿舍。这个宿舍班委相对较多、自我管理能力强，历来综合评价高。在私底下，事先与宿舍的骨干同学交待任务，商讨怎么帮助曾经“失足”同学。并召开宿舍同学会议，要求对他多些包容，在内勤上多些提醒和协助。

   前二周，或许是约法三章起了短期效果，或许是因为环境不熟悉，相安无事。第二周的，周末回家后返校，他从家里带的东西特别多。随意将不卫生的行李放在同学的床上，还理所当然的占用宿舍的公共空间。宿舍同学提出异议，他蛮横无理还恶狠狠的恐吓同学，引进宿舍同学的反感、恐惧和暴乱。全体舍友找到我，七嘴八舌反映情况，控诉他平时的种种坏习惯，态度坚决，不与他同住一间宿舍。这一切都在意料之中，因为教育必然会有反复，只是觉得来的太快了。

   转到其他宿舍会愿意接受吗？转宿舍能解决问题吗？私下找他谈话，他完全没有意识到自己的错误，更没有体会到同学对他的关爱和帮助，反倒是责怪班干部和同学小气，小题大做。甚至说我管得太多管得太严、偏心、说话不算数等。怎么办？手心手背都是肉，如果不想办法让宿舍的其他同学心理平衡，班里从此就没有平静了。如果将这位同学定位为“不可教”推向社会，一句“教育不是万能的”让他哪里来哪里去，作为老师倒是立即轻松了，但他可能真就毁了。

   教师的职业素养，促使我们不会因一时的失败而导致自我怀疑，在面对重重困难时仍不放弃努力。冷静下来后，我想总有一把钥匙能打开这把锁。就像校长说的，更需要爱心和耐心去找寻。心里有了破釜沉舟计划，做起来似乎没有了担忧和想象中的艰难。

   第三次我找到他，用事先从家长、同学了解的情况，认真的说出他孝敬老人、关心弱小的事例。并结合他在前二周的表现，说明他的点滴进步和为此作出的努力。直截了当的指出他的问题所在。并告诉他我愿意继续帮助他，希望他能积极配合教育。原本他以为会挨老师批评或是直接被“踢出局”，但老师诚恳的态度和令他信服的大小事例，让原本抬头看天的他，将头低下了。

   紧接着，给他讲了下面这个故事：

   有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。

第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。

   终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。

   一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。

   父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

   从此，他变得比以往平和了许多。虽然，小打小闹难免，违纪单常有。但不再以敌对的态度对待老师和同学，逐步的融入了集体。

   教育是一个漫长复杂的过程，坚定和坚持是唯一的也是最好的办法。经过与家长、科任老师、班委和宿舍同学的从三天一次、一周一次、半月一次和每月一次的反复商议，不断落实教育策略。逐步找到他多才多艺的优点和“服软”的弱点。在校艺术节和体育节上，他主动要求展示才华，终于在同学中建立起自尊和互信。经过二年的全体师生分工合作，他顺利取得高中毕业证。由于基础太差，高考中虽然只上了大专分数线，但他变得阳光懂事了。在大学还担任了学生会干部为其他同学服务，毕业后他顺利的通过了专升本考试，现在已经是一位合格的公务员。

   在成长的过程中，人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的原由，而造成永远的伤害。教师的职业尤其是如此，如果大家都能从自己做起，善待他人、善待学生，相信你一定能收到许多意想不到的结果....帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空....

本文摘编自《物理教育的苦与乐》一书，在此提前与同事们分享。由于写作水平有限，敬请各位老师谅解！